〈畫菊自序〉課後平時考測驗題詳解－被鐘聲敲碎的歲月

〈畫菊自序〉課後平時考測驗題詳解 LIL-2-2

一、單選題(每題2分，共52分)

B	A	B	C	B	C	D	A	B	C
D	A	B	A	C	D	A	A	D	D
C	B	B	A	D	D

(A)咳[ㄎㄜˊ／垓[ㄍㄞ／核[ㄏㄜˊ ／謦欬：ㄑㄧㄥˋ ㄎㄞˋ，言笑 (B)笳[ㄐㄧㄚ／枷[ㄐㄧㄚ／珈[ㄐㄧㄚ／迦[ㄐㄧㄚ (C)鏗[ㄎㄥ／慳[ㄑㄧㄢ／鰹[ㄐㄧㄢ／堅[ㄐㄧㄢ (D)鏘[ㄑㄧㄤ／鏹[ㄑㄧㄤˇ(金銀)／槳[ㄐㄧㄤˇ／漿[ㄐㄧㄤ」。
(A)銀鈎鐵畫[形容書法筆畫剛健柔美。
(B)儷白妃青[儷：成雙，成對；妃：同「配」。用青配白，比喻文句對偶工整。 (C)參與／通「舉」，選舉 (D)女子出嫁／贈送（歸，音ㄎㄨㄟˋ）。
由「調藥助夫」推知為醫師。
管夫人之墨竹，栩栩如生，望之如輕風徐來。
由「竊慕管夫人之墨竹」推知為墨竹。竹子蒼勁有節。
(A)敢；(B)竊；(C)率意鴉塗，都屬自謙語氣。
(A)鳩占鵲巢[斑鳩拙於做巢，常佔喜鵲的巢，比喻強佔他人住處或坐享其成　(B)鳩形鵠面[形容身體消瘦，面容憔悴 (C)鳩集鳳池[比喻庸才居要位　　(D)鳩工庀材[招集工匠，準備材料。庀：音ㄆ一ˇ，準備。
(A)李德和〈畫菊自序〉為駢文體裁，與明末小品文無關　 (C)李德和，婚後從夫姓，名張李德和，在日治時代將「張」字以暗示法拆解，取名長谷川德和　(D)李德和不是二二八事件中的受害者。
把「用」字分左右兩邊，為「一月復一月，兩月共半邊」；把「用」字上下拆解，為「一山又一山，三山皆倒懸」；。把「用」字上下分成「田、川」，為「上有可耕田，下有長流川」；把「用」字看成六個「口」字，下頭兩「口」各少一橫，為「六口共一室，兩口不團圓」。
略。
(A)謫仙，是賀知章給李白的稱號，而李白也自稱為「青蓮居士謫仙人」 (B)詩學之源應可上溯至《詩經》。
(B)「干戈日尋兮道路危」的「尋」，指動用、使用。
(B)應合歷象(應合推算觀測天體的運行)／應合樂律 (C)友好／男女歡合 (D)去留／前往居住。
(A)旨在描述離別孩子時的淒楚 (B)認為、以為／是(通「為」) (D)音ㄧˊ，失去／音ㄨㄟˋ，贈送。
(B)倒裝句式：兒莫之隨[兒莫隨之／人莫我知[人莫知我 (D)音ㄐㄩㄝˊ，醒來／音ㄐㄧㄠˋ，差，通「較」。
(A)蔡琰是由曹操贖回家鄉／蔡琰有〈悲憤詩〉傳世／藉蔡琰歸漢喻南宋時局。
由「率皆企盼漢族復興，拯救北地親舊」推知答案為(A)。
依填詞慣例，(甲)(乙)詞形式大抵相仿。由此可推知兩個空格都應該是四字句，押「ㄣ」平聲韻。
(D)(乙)詞意境不理紅塵，描述優游文學藝術之樂。
(A)狂、醉[李白／性僻耽佳句、語不驚人死不休[杜甫 (B)詩中聖哲、民間疾苦[杜甫／酒、詩[李白 (C)佛骨、嶺海、鱷魚[韓愈／八代、吏部文、直諫，海疆[韓愈 (D)琵琶、楓葉[白居易／文字潮(韓愈)儋(蘇軾)同萬里、河東、永(州)柳(州)[柳宗元。
描述兒童騎自行車在書齋窗前嬉戲的情景，末句「一任輕風吹運」是關鍵。
原詩排列：「乘風不讓男兒志，破浪偏誇奼女胞。無限前途須自重，學成歸顯故山坳。」題幹：「(甲)學成歸顯故山坳 (乙)乘風不讓男兒志 (丙)無限前途須自重 (丁)破浪偏誇奼女胞」說明如下：只有兩句押韻，表示第一句不押韻，(甲)、(丁)為押韻句不可以排在第一個位置，所以(A)(D)先淘汰。(B)的各句第二字平仄合於「黏式律」，保留；(C)的各句第二字平仄屬於「對式律」，淘汰。答案為(B)。

(甲)夢裡人生笑□魚，雞□得失慨何如。花開花謝循環理，最好窗前且讀書。
(乙)濯足沙邊心地寬，無□可濯覺清閒。弄潮漫道潮流險，退坐岩頭自在□。

剖析如下：第一個□應填仄聲字，(B)的「池」、(D)的「烹」為平聲字，先淘汰；第三□應填平聲字，(C)的「處」為仄聲字，淘汰。答案為(D)。
說明如下：(甲)詩è夢裡人生笑魯魚[用魯魚亥豕的典故。魯魚亥豕：把「魯」字錯成「魚」字，把「亥」字錯成「豕」字；指書籍在傳寫或刻印過程中的文字誤謬。／雞蟲得失[雞啄蟲，人食雞。本指事情得失難以比較，後比喻得失循環而無定論，無關緊要。(乙)詩è濯足沙邊心地寬，無纓可濯覺清閒[用《孟子．離婁上》的典故：「有孺子歌曰：『滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。』」

(C)兩首詩的格律相同，都是屬「平起平收」 (D)(甲)詩的空間背景在室內；(乙)詩的空間背景在野外。
(D)作者認為臺灣古蹟是「樹」，大陸古蹟是「林」。
由「余意欲學詩者，經史雖不能讀破，亦須略知二、三，然後取唐人名家全集讀之，沉浸穠郁，含英咀華，俟有所得。乃有所得，乃可旁及」推知：欲學詩者要先讀經史，然後熟讀唐詩，有所得後，可旁及其他詩集。《詩經》、《左傳》屬經史，《王右丞集》、《杜工部集》屬唐詩，《黃山谷詩集》屬北宋詩，《香草箋》屬清代詩。符合閱讀次第的選項只有(D)。
說明：《王右丞集》為唐代王維的詩集／《杜工部集》為唐代杜甫的詩集／
      《黃山谷詩集》為北宋黃庭堅的詩集／《香草箋》為清代黃任的詩集。
語譯：有人認為作詩要有不同於一般人的天賦才氣，一般人即使努力讀書也不
       能寫出好詩，所以詩人不必讀書，這是騙人的論調。杜甫是詩壇中的宗
       匠，還強調說「讀書破萬卷，下筆如有神」。現在的人讀過一本《香草
       箋》，便想要作詩，在外頭與人互動時創作詩篇，以為就這麼容易啊！
       我的意思是想學作詩，經、史方面雖然不能讀破，也須略知二、三，然
       後拿唐人名家全集來精讀，沉醉在書籍美麗文辭之中，細細地品味吟
       誦，彷彿在咀嚼精美難得的食物一般，一直要到心領神會的地步，等到
       心領神會了，才可旁及別時代的詩篇，如此自然不至於紊亂無序，而後
       下筆寫詩才能有可觀的作品。

二、多選題(每題3分，共48分)

AE	ABE	ABCD	ABCDE
ABE	ABE	DE	AE
ACDE	ABC	ACDE	AE
BCE	ACD	BCDE	CE

(A)唾手可得：比喻事物很容易得到／咳唾珠玉：即「咳唾成珠」形容文詞極其優美或比喻言辭精當，議論高明 (B)本來、一向／結實、堅硬 (C)希望／相近、差不多 (D)利用(動詞)／經由、透過(介詞) (E)都是語末助詞，虛字，無義。
(A)笳聲駝影、魏武、才女[蔡琰 (B)琵琶、青塚[王昭君 (C)掌上腰枝、烏衣巷[趙飛燕 (D)吳宮、效顰、浣紗[西施 (E)大漢詞臣、臨邛嫠婦、賣酒當壚 [卓文君。
(A)疏籬、寧可枝頭抱香死[菊花 (B)林和靖[梅花 (C)枝鬥纖腰葉鬥眉、絲、灞陵、長條拂地垂[楊柳 (D)幽貞、煙霞、高山[蘭花 (E)蜀魂未歸長滴血 [杜鵑花。
(A)戲筆、丹青費、潑成千點墨[畫菊 (B)傾欹、蒂有餘香、枝無全葉[殘菊
(C)攜鋤秋圃自移來、籬畔庭前處處栽、泉溉泥封勤護惜[種菊 (D)几案婷婷點綴幽、人對一枝秋[供菊 (E)霜晴試一遊[訪菊。
(A)西風、霜、東籬、悠然、南山[菊 (B)直立著、堅固的盔甲裡、一顆甜蜜又堅毅的心[鳳梨 (C)堅硬的環節、步步高升[竹 (D)不敢迎向任何一種撫觸、緊緊摺起自己、密密的、小小的刺[含羞草 (E)秋劫之後、擎一叢叢紅豔、冰冷[聖誕紅。
這一題考因語法結構關係不同(詞組斷點不同)而造成的歧義句。
(A)他沒有做不好的事情[
   1.他沒有做／不好的事情(他沒有做壞事)。
   2.他沒有／做不好的事情(他每件事都能做好)。
(B)他知道這件事不要緊[
   1.他知道／這件事不要緊(他知道，這件事情無關緊要)。
   2.他知道這件事／不要緊(他已經知道這件事，所以沒關係)。
(C)小明借來的字典沒用[「沒用」可以解釋為「沒有用處／沒有用過」兩種意
                       義，但這兩種意思的分歧並非因斷句造成，而是詞彙
                       的歧義造成，所以不選(C)選項。
(D)王同學是轉學生，很多人不認識他[意義明確，沒有歧義。
(E)陳老師和李老師的學生，來自不同學校[
1.陳老師和李老師／的學生，來自不同學校：(又有兩個歧義)
   1既是陳老師的學生又是李老師的學生，來自不同學校。
   2陳老師的學生和李老師的學生，來自不同學校。
   2.陳老師／和李老師的學生，來自不同學校(陳老師一個人和李老師的學生，
    來自不同學校)。
這題的「今昔疊合」手法，限定「感懷者一方面看著眼前的人，一方面回想起此人的過往」。只要檢視這兩個要件，作答就容易多了。
(A)寫作者沒有一直看著孔乙己，只寫孔乙己離去後，一直不見他的身影。鋪寫
   時間主線明確，沒有採用「今昔疊合」手法。
(B)母親不在眼前，作者只是回憶逝去的母親，沒有採用「今昔疊合」手法。
(C)作者坐在燈前，對著書籍或文稿，忽然想到病了的母親。母親不在眼前，沒
   有採用「今昔疊合」手法。
(D)作者看著姨娘坐在玻璃窗邊梳頭，想起在杭州時，她和母親背對著背梳頭，
   彼此不交一語的仇視日子。採用了「今昔疊合」手法。
(E)寫秀潔看著金發伯抽菸，得想起以前教戲給她時的威嚴自信的臉色。採用「今
   昔疊合」手法。
(B)「新店溪的血壓正低／水龍頭們在我洗澡的當頭忽然／氣喘」，代表水壓不夠，故水龍頭供水不順暢，不是水龍頭故障 (C)「青潭直潭翡翠谷／今天都坐在報紙上飛進屋來」，形象化地指出報紙報導水庫水情吃緊。青潭堰、直潭壩、翡翠水庫，都是供給大臺北地區自來水的水利設施 (D)「一道金鞭猛地抽了我眼睛一下」，指一道閃電，不是描摹雨過天青時，虹橋乍現天際，光彩炫目。
(A)出自白居易〈畫竹歌〉。從「舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲」判斷，可知畫作逼真 (B)出自石濤〈畫菊〉。從「似塗鴉」、「誤作」、「筆落一時收不住」、「留得一拳斜」皆可判斷畫作失真。詩作寫畫興一來，筆都收不住，把菊花畫成一坨了。旨在詼諧譏諷自己的畫作拙劣 (C)出自董源〈瀟湘圖〉。從「短縑尺楮信手揮，若有蛟龍在昏黑」形容畫作真實 (D)出自李白〈當塗趙炎少府粉圖山水歌〉。從「驅山走海置眼前、滿堂空翠如可掃」可知畫作逼真 (E)出自惲壽平〈題畫〉。從「墨花淋漓翠微斷，隱几忽聞山雨來」可知畫作逼真。
這題考的是：屬於轉化修辭的「將虛擬實」的選項。 (A)以「啜飲」的動作，使「心事」具象化。出自馮青〈雨後就這麼想〉 (B)以「撿」的動作，使抽象的「快樂」具象化。不明白出處 (C)以「拋售」的動作，使抽象的「寂寞」具象化。出自羊子喬〈冬至〉 (D)沒有「將虛擬實」具象用法。出自洪醒夫〈散戲〉(E)沒有「將虛擬實」具象用法。出自楊牧〈十一月的白芒花〉。
(A)透過文人書信往來所出現的人名統計，當然可觀察出文人交遊的網絡 (B)詞牌，又稱為詞格、詞調，猶今之歌譜，是填詞用的曲調名，與詞作的主旨、內容無關。所以統計詞家所用的詞牌，不可能推論出詞在敘寫內容上的特色和演變 (C)統計分析詩歌所用之韻，可觀察出押韻與詩人情感間的關聯 (D)韓非屬於法家，法家立論多從君王著眼，以謀政權穩固，所以《韓非子》一書中出現「人主」、「人臣」二詞的機率很高 (E)《紅樓夢》有前八十回為曹霑所作，後四十回為高鶚續作的問題討論。不同作者有不同的遣詞風格，以數據資料統計出《紅樓夢》各回遣詞風格之差異，進而可判斷作者是否為同一人。
(A)由描述倫琴得獎的論文「風格迥異，耐人尋味」可知，科學家的論文亦能顯現風格 (B)倫琴只是「老老實實」陳述自己發明X 光的經過，並非別出心裁。他是以說故事的手法呈現理論 (C)由「他得獎的論文我從來未讀過」，可見作者並未讀過倫琴的科學著述；文中並未透露倫琴有寫作「生活雜筆」。作者是透過他人對倫琴科學著述的讚美和《倫琴傳》，深刻感受到倫琴「文如其人」 (D)作者認為這是「現在的人寫科學論文」的經過，暗示現代的科學家常以獲利為目標，相對倫琴，作者認為優秀的科學論文不必以功利為目標 (E)現代科學家「把自己的名字名為這種射線，立時申請專利」即為「表彰個人發明貢獻」，而「改行開設公司，大賺其錢」，「尋求獲利途徑」。作者將這些功利的現代科學家反襯倫琴，也暗示他們沒有清高風格。
(A)(D)都在鋪述「女為悅己者容」的情景。 (A)出自李清照〈減字木蘭花〉。語譯：在賣花人的擔子上，買得一枝含苞待放的鮮花。那晨曦中的露珠也在那
      花色之中留下均勻的痕跡，使花顯得更楚楚動人。我怕丈夫看了花之後
      犯猜疑，認為我的容顏不如花的漂亮。我這就將梅花插在雲鬢間，讓花
      與我的臉龐並列，教他看一看，到底哪個比較漂亮。 (B)出自杜光庭〈虯髯客傳〉 (C)出自弦子〈不愛最大〉 (D)出自琦君〈髻〉 (E)出自洪醒夫〈散戲〉。
這首詩，如果能先理解時間的脈絡：「小時候……(一、二行寫過去)[有一天……(三、四行寫想像)[我要做一個流浪的少年……(五、六行寫想像)[但是……(第七行寫現實)」就能輕易解題。
(A)我讀著如圖書館的媽媽，意指媽媽是我知識的來源。圖書館中有各種藏書，
蘊藏了豐富的資訊與知識，對於小時候的主角來說，媽媽就像圖書館一樣。
(B)是想像有一天的狀況，而非顯示事實很富有。表現出金錢財富對孩子來說並
不重要，重要的是想像及夢想。
(C)由想像有一天要做一個流浪的少年去向糖果城的公主求婚，可見對仙界般生
活與神仙般愛情的憧憬。
(D)由「但是」可推知現在的我仍憧憬童話世界，因此媽媽要我必須趕快去工作。
「我」小時候透過母親的話語認識世界，而後便徘徊於虛幻的想像中，詩中
很大一部分都在鋪敘美好的想像世界，直到末句才一轉，將幻想拉回現實。
(E)詩句在「媽媽說╱現在你必須工作」便截然收束，所以無從推知主角是否了
解童話世界的虛幻，是否開始認真學習、踏實工作。
(A)凸顯農村的沒落。
(C)錯誤在「粗心而下錯站」；美麗在「竟遇見好久不見的你」 (E)錯誤在「走出隧道後才發現，這原來不是天城隧道」；美麗在「但我的感動都是真的啊」。